大乐夫(彭达)语文教坛

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注重“双轨”教学，提高学生语文综合素养

注重“双轨”教学，提高学生语文综合素养溧阳市周城中学语文组彭达新编初中语文教材的特点及《大纲》要求更注重学生听、说、读、写等语文综合素养的提高，因而要求教师在具体的教学工作中必须注重联系学生生活，扎实有效、灵活有序地进行相应的教学训练，以培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力；训练语感和发展思维，开拓视野，培养具有一定的创新精神，养成良好的学习习惯、审美情趣和健康的个性。由此，我认为应重视语文教与学的“双轨”， “双轨”并举才能真正提高学生的语文综合素养。所谓语文的“双轨”教学，一条“轨”指的是在课堂中教师对学生进行的听、说、读、写的辅导；另一条“轨”是开发、利用好学生自由活动时间，让学生自主学习。前者，既突出“双基”，也注重读、说、写方法的指导。同时，在以读导写，听、说、读、写紧密结合的训练中发展思维，初步培养学生语文学习的能力。后者在课外，学生结合自身的特点所好、生活内容，按照课内所获取的知识信息、阅读方法进行配套的听、说、读、写的训练。这里，更着力于智力开发、学习习惯、学习能力的培养及学生个性的发展，从而实现学生语文综合能力的再次飞跃。可见，“双轨”教学是互为补充，相辅相成的，二者从不同方面促进学生语文的综合素养的提高。那么，教学中如何做到语文教学的“双轨”合璧呢？结合新教材及本人的探索，我认为应着重从以下几个方面考虑。一、教师的教学观念须跳出传统的，光注重单一效果的课堂教学模式。我们不难想象：追求单一“教书效益”，扣着单一课本，甚至为了应试的需要，紧扣所谓的重点篇章、重点段落，死教死练，搞“单打一”，这样只能束缚学生的思维，加重学生的学习负担，培养出高分低能，思想僵化的“人才”。我们不常说学生的生活是多彩而丰富的，个性浪漫，充满幻想和豪情吗？在当今科技、信息高速发展，生活多彩的社会，很难想象这样的教学模式能培养好与之相配合的具有创造精神的人才。因而，紧密结合学生生活，学生个性，顾及家庭、社会等方面，真正重视学生，围绕学生做文章，围绕社会做文章，树立起现代“大语文”教学的观念，已势在必行。二、发挥好课堂教学的优势，架好“双轨”合璧的桥梁。 “双轨”所指的教学活动既有相互联系的一面，也有相互独立的一面。就学校教学而言，课内阅读教学是主体，而学生课外自由阅读是它的延伸，拓宽和深化，前者是准备，后者是应用。因此，我们要注重发挥好课堂教学优势，并架好“双轨”合璧的桥梁。这就要求我们对教材的认识和处理、教学环节的设计上应注意做好以下几方面工作。 1、认识并把握好教材的“范例”作用，注重抓好“双基的落实与训练。要全面提高中学生语文综合素养，不仅要授其知识，培养技能，更要养成其学习语文的良好习惯。尤其是刚进中学的初一学生，初一学生对语文学习，一切尚处在感性阶段，如何在教学中发展其能力，培养其良好的个性习惯呢？这主要取决于教师在教学中的“点金之术”。教师在课堂教学中，要认识自己不是一个死扣书体的“教书匠”，而是通过“书——具体的教学内容”，使学生从中获取知识信息，懂得掌握知识方法的“点金大师”。每篇课文，或文章精品或文学名著，都是学生学习语文的“范例”、“例题”而已。教师通过“范例”，“点”给学生的是成“金”之术，只有学生拿着“成金之术”尝试点“石”，并在不断的点中，炼出金子，培养能力。例如，朱自清的《背影》，这是一篇记实抒情的散文，通过课堂教学，学生明白这是一篇构思精巧、选材独特、语言朴实、感情真挚的优秀范文，并从中学到了习作的相关知识，也深深悟到写文章要用自己亲身的生活经历，真实的思想感情和鲜明的个性来吸引读者，打动别人的道理。再如魏巍的《我的老师》这篇范文，作者从课内到课外，从校内到校外，从平时到假日，多角度表现蔡老师热爱学生的师长形象。通过教学，学生充分体味到：习作当认真选材，既要有广泛性，又要有代表性，并做到详略得当的道理。学生由课堂“范文”的学习，有所得，有所悟，再通过课外相关的新闻记者式的生活观察、练笔、运用，这样优势互补，势必不断促进学生语文学习的兴趣。 2、找准“双轨”教学的联结点，以激发兴趣，培养能力。学生由课堂教学到课外新闻记者式的深化，没有一定的求知欲、学习兴趣，光在教师的任务高压下是很难实现这“双轨”合璧的，学生的能力也更谈不上去实现再次的飞跃了。因而，要真正培养学生语文学习的能力，就该激发起学生学习的兴趣、激法认知的探索欲，这便要求教师在课堂教学中得找准并处理好“双轨”教学的联结点。这可从以下几方面进行探索： ①、从基础知识上找联结点。例：词义的理解，要求学生能结合具体的语境、上下文来推断解释。如《背影》中有句“家中光景一日不如一日”中“光景”一词的理解，再联系该词在不同语境中的句子。如：“A、看见一个小姑娘，只有八九岁光景。B、他来的时候大约下午三点光景。C、到现在还没来，光景他不会来了。”等让学生懂得语境不同，词虽同，但义不同，应细心体会的道理。 ②、从阅读技巧上找准联结点。这不仅要落实好朗读、默读、背诵的基本要求，在技能训练上更应狠抓落实，并注重培养学生的语感训练。这样才能使学生在自由阅读中有一定的速度、技能和理解水平。古语说：“读书百遍，其义自见”。正确、流利有感情地朗读是理解课文的前提，而要做到这一点，弄清朗读停顿是个首要的问题。在古文教学中，我们尤注重读的教学，让学生找准朗读节奏，这样，一方面有助于文意的理解；另一方面积累起一定的语感和悟到规律性的朗读技巧，从而激发起学生的学习情趣。 ③从教学内容上找联结点。课堂教学以“范文”为具体的教学内容，学生通过“内容”的理解，来达到具体的教学目标。而教学内容的编排，各单元自成体系，单元间又有一定的内在联系。这联系往往与学生的生活关联，从学生的家庭生活到学校生活，再从学校生活到自然生活、想象世界等等。随着学生生活面的不断拓宽，知识结构也随之深化、提高。因而，课堂教学必须把握并紧扣好学生生活和教学的关系这一内容作为“双轨”教学的联结点，使学生从生活中学“语文”，在“语文”中总结生活。朱自清的《背影》描写的是家庭生活，突出的是父子之情。作家为什么从人们生活中常见的“背影”这角度来表现父子情呢？因为这是一次令作者心灵为之震撼的背影，是特定的社会，特定的家庭，特定的心境下的背影。联系学生的生活实际：大部分是独生子女，是在父母的呵护中生活。他们的亲身体验与生活激情告诉我：他们并不亚于朱自清，他们的父母也并不逊色于朱自清的老父。让他们流之于笔端的绝对是篇篇充满挚情的美文。同样，由于找准了学生生活与教学内容相结合的联结点，学生因而能从《论语》中找到了正确的学习方法、学习态度；从《扁鹊见蔡桓公》中明白了自己在学习生活中倘有缺点，就该知错就改，并应感谢好朋友或同桌对自己的批评与帮助的道理。这样，教师不仅保证了语文阅读学习的质量，也极大地丰富了学生的情感生活，有助于提高学生语文的综合素质。 ④从理解能力上找准联结点。阅读的目的在于理解，在于吸收、积累和提高。学生对读物的理解能力是检验阅读能力高低的主要指标，因此，在课堂教学中要注重训练学生联系上下文理解重点词句，理解和把握文章的结构，引导学生学习作者命题、选材、立意、表达思路和方法的技巧等等，为学生在自由阅读中能独立分析、理解课外读物打好基础，架好桥梁。三、注重个性特点，培养良好习惯，挖掘课外学习的潜力。探索与研究“双轨教学”合璧的问题，要注重发挥课堂教学的优势，但绝不可忽视学生课堂教学外的自由阅读、说话、写作的训练。课堂教学是准备，课外阅读等活动才是应用。学生结合生活、个性特长，自由地去读，去观察、记录、表述、交流，并养成良好的学习习惯。这样才能借此开发智力，发展思维，培养学习能力。那么，在具体的教学工作中，又如何达成这一目标？又该如何操作呢？ 1、开展好课外自读活动，并指导学生做好相应的读书笔记。配合课堂教学的内容及目标要求，开展好课外阅读，应注意读物的落实、阅读量的落实、时间地点的落实等等。读物的落实，可采用“学一篇带多篇”的结合方法，即每单元学一篇重点课文，带几篇自读课文或安排些配套的课外读物。例：初一语文新教材第一单元，课堂重点学《背影》其他课文如《父子情》、《我儿子的一家》等，便放手让学生按课堂教学《背影》所学得阅读方法进行自读，做好笔记，同时注意阅读量的落实。教师在课外读物或《大纲》规定必读书目中选择相关内容或结构的文章推荐给学生，让学生结合自己的兴趣，再选择精读与泛读，同样要写好阅读记录。自读的时间、地点也要落实到位，不可一切都布置到家庭、课余、节假日等，应加强组织、督促及一些必要的指导。单元课内自读课文可按单元进度随课进行，不必多说；其他课外读物，可利用每周的自习辅导课时间，在教室或校图书阅览室进行。阅读中，必须指导学生写好读书笔记。一般按下列要求进行指导：（1）摘抄。即摘抄优美词句、段、名言、警句、自然科学知识等，以积累语言材料和写作材料。（2）列提纲。即要概括出文章的要点或故事梗概。这样可培养学生分析与综合的能力。（3）写好感受。即读后感。以培养学生从形象思维发展到逻辑思维的能力。（4）写好评价。即评价书中的人物或事件，辨别其美与丑、善与恶、真与伪。这有利于提高学生分析问题的能力。以上四种要求，由易到难，循序渐进，并尊重学生个性所好，对有理有据、有创见的学生，进行鼓励，养成“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。 2、做生活的有心人，指导学生从生活中学习语文。培养观察能力，使学生做生活的有心人，并结合生活去学习，学生才能学得具体、学得深入。例学生阅读《社戏》，曾不解地问：“为什么迅哥儿后来吃了六一公公送来的豆，沉得没有昨晚的豆那么好吃呢？一样的豆，为什么味道不一样？”我便让学生结合自己所喜爱的生活讨论并比较：（1）那晚的快乐生活（2）整天背诵“秩秩斯干，幽幽南山”三味书屋式的禁锢生活。这样，学生不但明确认识，思维也得到了发展。做生活的有心人，教师应注意对观察方法作必要的提示。使学生由无意观察到有意观察。使认识由表及里，深入发展。从而达到正确理解的程度。“绿树村边合，青山郭外斜”一句由近及远描写了山村田园的风光，意境宁静优美。品读诗句，想象目光由“村边”到“郭外”，视野开阔，意境深远而心旷神怡；更有色彩由“绿”到“青”，多彩多姿，富有层次感。再联系学生生活，要求按由近及远的方法观察身边的山林风光，便会胸中更有一番“丘壑”，而赏心悦目了。做生活的有心人，还可引导学生置身于情境之中，去感受此时此刻人、物、景所构成的氛围，所产生的情感及相关联的心理活动，并想象事物的前因后果。例如《两小儿辩日》一文中，两小儿辩斗，后各据理陈于孔子，以求解答，而孔子“终不能决”原因何在？孔子是否哑口无言？你若是孔子又如何面对？现今，你若遇到这样的“辩斗”，又如何去“决断”呢？在辅导中，我不断帮学生设置生活情境，进行创意，引导学生思考，求得解答，从而使学生更深该地理解课文，情感上得到提升。指导学生观察生活，从生活中学习语文，我们还应经常开展一些丰富学生生活的活动。例如：开展览会及进行一些文艺、体育比赛等，开展影评、讲故事、读书交流等活动，让学生参与生活，在生活中激发情趣，增长知识，培养能力。 3、构建课外学习评价交流制度，培养学习的良好习惯。学生通过课堂学习，再走进生活的课外学习，效果如何？教师又如何通过管理以促使学生学习能力的再度飞跃呢？“双轨教学”的实践活动使我悟到：结合听、说、读、写，开展课外学习评价交流活动是行之有效的办法。在活动中，教师尊重学生个性及主体特点，通过检查、督促，并规范学习，培养学习过程中的良好习惯，努力使他们成为“渔者型”、“自能型”的学习者。我在“双轨”教学中，开展“谈天说地一刻钟”的活动已取得较好效果。利用每周三节的语文早读时间，并形成常规。要求学生通过阅读报刊、看电视新闻、参与家务活动等多种渠道，以随手记录的路边或校园新闻、读书笔记、名人趣事、天文地理、科学珍闻、生活常识等材料，作为“谈天说地”的交流内容，并要求他们围绕一个中心写成三百字左右的短文，作为演讲材料。具体过程为：一名班级大主持人（二位课代表轮流）围绕活动要求主持并示范，负责全面，并监督各学习小组开展活动，各学习组由组长主持，并按要求给组员亮分，最后，推出本组最有实力的代表参与“本班令人羡慕的学习组”的竞评。教师在活动中提出活动要求，配合主持全程督促及最后为学生进行评价作公证。听、说、读、写四种能力，具有协同发展的特点，它们相互依赖、相互制约又相互促进，“谈天说地一刻钟”活动的制度化，对这四种能力进行了综合训练，也可以说，是学生语文综合能力的大展示，不仅提高了学生听、说、读、写能力，培养了学生良好的学习交流习惯，更促进了学生思维的开发，语文综合素养的提高。总之，解放思想，更新观念；发挥优势，联系生活并注重实效，培养习惯，是“双轨”教学的核心，只要围绕这一核心开展工作，提高学生语文综合素养，就能取得成效。（2000年12月常州市中语会交流二等奖）

虎画

暑期乐夫书画联谊活动

友情提示各位朋友及书画爱好者:你们好! 学校放假,又由于近日外出采风画画等原因,凡是来信索画或联谊的朋友,注意:来信不必寄到学校,我收不到或不能及时收阅,以误各位相托之事.望打我手机(13861207223)联系,或发送邮件(pengda2@hotmail.com)即可,见谅! 夏安! 乐夫 2007715

学生校园诗三首

校园心曲

一（5）潘莉超

欢声笑语洒校园，

奇思妙想留课堂。

作文本上炫文采，

心海深处腾波澜。

心语

一（5）王叶

轻轻小脚印，

茵茵草上踏。

谁人又知怜，

如残画中花。

假期几时有

一(5) 缪若愚

假期几时有?

把书问老师。

不知晚上电视，

今又是哪集？

我欲飞奔回家，

又恐父母打骂。

伤处不胜疼。

疼来无人问，

却似在牢间！

闷头看，

抬头想，

无时眠。

不应有恨，

老师家长如此好。

人有美好一生，

且拥乞怜一夜，

此事古难全。

但愿作业少，

多有憩时间。

农村中小学能否考虑放忙假?

又到农忙季节。

周末，我惯例骑车回老家一趟,虽说帮不上手,但走在乡间那田埂上,心中踏实。父亲年过七旬，腰背日已见驼，头发则早见花白，可仍象往年那样经营着那几亩“口粮田”。邻居及叔辈们见我常回家看看，尤其眼下，常羡慕不已：还是做教师好，离家近。喋喋不休的便是数落起他们那“不肖子”了。

父亲平时常抱怨自己夕年怂恿儿子选做教师是个错，至今儿子老老实实于教师岗位二十一年了，年收入仅二万出头，邻居家侄子高中没上去广州搞电梯每年年底捧回好几万。每当农忙,大大方方一个电话回家:媳妇在外随儿子忙,家中农活一切拜托老父,自己千万不要动手,操点心,花点钱寻几个忙工!

父亲多年来话就不多,不知何时一变当年的乐观,记得我考得师范时他曾乐得半个村人羡慕!眼下老酒是不喝了,香烟也早戒了,说对身体无好处!此时,面对邻居及村人的眼光与赞许声,竟给了对方一句响亮的话:你儿子在外钱挣得最多又有点格用!眉宇间分明显现了许自豪.而我心底却越发有股说不出的难过!

"爹,我学校教学也忙!您年纪身体自己也知道,地多忙不过来就再让出几块给别人吧!"我嗫嚅着宽慰父亲.话一出口我心便是一震:为这话,我还少挨父亲的训斥?要不是几年前我的哀求,这两年就是空地国家也会补贴几十块钱!也为这事,父亲也曾对自己自语不知遍数的话:地是给人家了,不能去向人家讨要了!

父亲直起身,并没搭理,只是问:"学校怎不放忙假呢?"

"忙假?还放?"我已多年没注意这一学校史上的词语了!"父亲真的老了!"

"田家少闲月,五月人倍忙."放眼处,田家农活虽忙,但难见几个"丁壮""于南冈"!

面对父亲,我怎能忘幼时的我!昔时的他呀!

"妇姑荷箪食,童稚携壶浆,相随饷田去,丁壮在南冈,足蒸暑土气,背灼炎天光!"

寻幽探访亲近自然

近日，周城中学在该校马校长"以人为本，率真，务实＂的办学理念下，校语文组，校金山文学社由彭达　、周云星、　蒋秀茗等老师为组织指导，率文学社２０多名小记者进行了一次以＂寻幽探访、亲近自然＂为宗旨的学生社会采风活动。活动中，学生通过观察、采访、组织听讲解、写作、收集展示等多种方式了解社会、亲近自然、感受家乡丰富的人文历史知识。此项活动，深受全校学生欢迎并受到学生家长及社会好评，活动开展以来，学生爱家乡、爱自然、爱环境、爱生命的情感得到了提升，努力学习，关注社会的责任心得到了加强，语文综合实践学习能力更得到了锻炼。学生部分采风组图见档案管理相关文件夹

风波

小试牛刀二（3）芮丽婷 “叮，叮……”自习课开始了。随之，几个混世魔王一副惟恐天下不乱的样子，在搞破坏，另外，几个结党同行，一副天不怕地不怕的气势，在一旁掺和着，见此状，班长暗下了脸，皱着眉头，站起身来，扯开嗓门：“不要胡闹，赶快看书。”于是他们便装腔作势地合起书来，苦读“经书”，半晌也不知谁阴阳怪气地乱叫了几声，那几个积极分子又活跃起来，这一来，同学们都放大了胆，紧张地投入自己的小天地中：三三两两交头接耳，三五成群浓于游戏，几个有心的女生正在绘着青山绿水画……。整个教室乱成了一团。 “反了，反了。”班长像热锅上的蚂蚁，“哼！看我的”纪律委员一副胸有成竹的样子，眼睛还时不时地瞅着班长，好像在向班长示威，只见她拿起了教棒，在教台上猛打了两下，“静一静，静一静，”台下仍不见反应，她气极败坏地又敲了两下，还是没有反应，“看来，纪律委员也没什么动力嘛！我还以为能搞定呢！”班长暗暗自得，也不知这句话如何跑入了纪律委员的耳朵里，她气的面红耳赤，两眼冒火，摆出一副不到长城非好汉的样子，她一手拿起教棒直向正在讲话的人毫不留情的地打去……。于是两对充满杀气的眼神，面面相觑……。时间都凝固在这一刻，大家都在议论纷纷；那几个自命不凡的人在一旁看热闹，必要时还火上加油；有的同学惊呆了，都在说：“不得了，她来真的呀！”有的同学却为那倒霉的同学打抱不平：“哼，不就是个纪律委员吗？有什么了不起，还大大出手打人呢！”见状，班长按捺不住了，赶快请来了团委书记，并肩作战，只见团委书记走了过来，对着纪律委员说：“同学胡闹，是他们的不对，可你也不应该出手打人呀！他们也有自尊。”同学们暗暗称快，以为这样可以消消她的锐气，哪知，纪律委员却动了甘火：“我打人怎么样，违反纪律还有理？至于他们挨打，那是他们自找的，可怨不得我。”团委书记听了心里真不是个滋味，想狠狠教训她，但终于她抵制住了，没有与她兵戎相见，她只是勉强地笑了笑，说：“的确，这是她们违反纪律的后果，也许你会用尽手段去压制了同学而沾沾沾自喜，但是你有没有想过他们，他们会因此而受到多大的伤害，我想我不说，你也会知道。”班长见机行事：“对呀，对呀。”听了这话，纪律委员鼻子一酸，眼泪直在眼眶中转转，最终她勇于承认了自己的错误，向同学们道了歉。一番风波之后，大家都收敛了起来，只好捧起经书埋头苦读……。在那次风波中，我既看到了不同的班委管理班级的方法，从中也看出他们的一个共性———为班级服务。但愿每一个班委都能以身作则，采用适当的方法，管理好自己的班级，为班级服务。摘自第二期主编:彭达

怪事(转载)

老师把作业布置到个体书店里

2007-03-26　05:46:00　来源：中国青年报

　　新华社呼和浩特3月25日电（刘恩奎王玉平）内蒙古自治区乌兰察布市集宁区的一些小学近日竟出现这样的咄咄怪事：老师布置的作业让学生在个体书店里买。在乌兰察布市集宁区某机关工作的刘先生日前在小侄女的催促下，来到书店较为集中的集宁区五马路寻找“三联书店”。原来，在前进路小学读二年级的小侄女头一天放学回家后说，老师给他们布置的周六、周日的作业是：“三联书店”出售的《闯关100分》某页至某页的内容。刘先生带着小侄女来到书店时，看到许多家长也带着孩子来买这种学习参考资料书。一位家长说：“这事情实在是搞不懂，老师能把作业布置到书店里！”刘先生买好书交钱后索要发票，店主却说他们这里从来就没有发票。刘先生只好提出要张收据，店主草草地给写了一张“白条”：“购书，13元。”在刘先生的一再坚持下，店主才在“白条”上又加了几个字：《闯关100分》两本。据了解，上述这种怪事在乌兰察布市集宁区另外一些小学也有发生。

2007年上半年周城中学语文教研工作计划

2007年上半年周城中学语文教研工作计划

彭达 2007-2-28

本学期，我校语文教科研工作根据市教研室2007年上半年教科研工作的指导意见，以《语文课程标准》为指导，继续深化课程理论的学习，进一步明确语文新课程的总体目标和途径。加强语文教学案例的研究和教学论文的撰写，加强语文课题研究，以推动教改的逐渐深化。进一步倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课堂。继续加强对青年教师的培养，不断发挥青年骨干教师在教学中的作用。开展多种形式的教研活动，加强备课组建设，继续开展毕业班教学工作的研究，为教研组创优建设并促进我校语文教学质量的全面提高而努力工作。

（一）继续加强理论学习研究，认真开展读书活动，不断提高自身的理论素养。1、继续组织教师学习新课标，不断以新理念研究新教学。围绕教学改革中的热点、难点问题开展教学科研。重视双基，激发兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。立足课堂教学改革，旨在全面提高学生的语文素养。2、进一步组织我校语文组教师系统地学习一、两种教育教学论著，认真通读一、两种语文教学的专业刊物，提高自身的理论素养，提高自己以新理念研究新教学的能力。3、建设好我校中学语文教学素材网、开发网络资源，以不断形成我校外向型的语文交流平台。 （二）抓好教学常规，认真开展教学研究活动。1、继续开展好由校教导处安排，各备课组落实的校教学研讨活动，积极推进主题式教学研讨活动。以“主题”为核心，抓好评课活动，充分发挥公开课的研讨示范作用。 2、继续推进校本教研活动，加强我校语文学科本地特色建设，加强开展校本教研活动的研究和探讨，以推广先进备课组经验，将校本教研活动推向深入。3、进一步抓好以“教材教法研究”为主要内容的校教研学习活动，各备课组利用讲座及心得交流形式积极有效的开展 “教材教法”研究活动。4、教学中，继续加强学生的良好的学习习惯培养。例：好的读书习惯、写字习惯、勤于积累的习惯，学做生活中的有心人。5、围绕常规教学要求，各备课组设计并开展好适合相应年级学生的兴趣活动与学科竞赛活动。 （三）强化教学科研意识，积极开展校课题研究活动。 1、重点围绕“初中学生作文训练序列化研究”，备课组拟出相应的研究计划，切实采用行动研究法和实践研究法，开展扎实有效的研究活动，边实践、边研究、边总结。2、围绕“新课程背景下语文课堂教学模式的研究”，按照原我校结题课题“自主、合作、探究教学方式”研究的特点，将课题研究成果和课堂教学实践探索结合起来，开展积极认真的研究活动，力争取得实实在在的成效，以形成我校特色的课堂教学模式。 （四）加强对毕业班教学工作的研究和指导。 每位初三语文教师加强交流合作，做好2007年中考信息的收集工作，及早思考，及早准备，认真学习07年的《考纲》和常州《中考说明》认真分析2007年中考动态，制订全学期复习备考计划。组织好模考的诊断和演练作用，并及时做好考后分析工作。交流复习备考经验。组织教师参加市内外有关中考复习研讨会，借鉴外地经验组织好复习教学的公开课研讨活动，提高复习效率。并做好教学调研测试的试卷分析工作和复习应考工作。

周城中学2007年上半年语文教研工作安排表
周次	学习内容	承担人	上课教师	开课内容	备注
1	拟订新的工作目标	彭达
2	如何上好新课程理念下的语文课	彭达	李年春
3	备课组工作交流	备课组长	王丰涛
4	新课标学习：把握预设、重视生成	彭达	蒋秀闵
5	新课标教学经念交流与学习	王丰涛	赵小平
6	坚持“ 以人为本”的课堂教学观	周云星	潘超
7	生活与作文	李年春	朱正兴
8	作文采风活动	邢凤、周云星、王琴芳	彭达
9	语文综合实践活动的学习与研究	朱正兴	邢凤
10	阅读教学中的合作、探究活动	向长伟、张国有	向长伟
11	话题：期中考试	备课组长	周云星
12	网络信息技术在教学中的运用	向长伟	徐爱香
13	网络信息与语文实践活动	王琴芳、潘超、徐爱香	王琴芳
14	怎样提高合作学习的有效性	彭达	蒋秀闵
15	教学案例评析	赵小平	徐仕进
16	教学情景的创设	周云星	张国有
17	教学经念交流与总结	彭达
18	话题：期末考试	备课组长

随月亮而生

天，依然是那蓝蓝的天；地，依然是那生机勃勃的地；中国，依然是那弱小的中国吗？我漫步在乡间小路上，一直思索着，渐渐地进入了我的“回忆城”。

回首，那点点滴滴仍历历在目，似那恍若隔日般。骑车从街上晃过，那修平房漏水的吆喝声频频出现。每次都飞驰而过，听那吆喝声耳朵都快生茧了。至于，农民们还在靠种田为生。整天和太阳作伴，都快在非洲人了。当暮色悄然落下时，才见那袅袅的炊烟。整个村庄灯火通明，伴着皎洁的月光，饭菜是那么的香。可怜的月亮，却不知自己在农民眼里的价值依然会照亮黑夜。因为它相信自己的付出不是没有价值的。而我也坚信，幸福的日子离我不远了。虽然我家是外面下小雨，屋里下大雨，但我依然坚信几年后一切都会改变。我就这样一直等待着。

如今，我终于等到了。我家的墙壁上不再有条条裂缝了，而有了一幅幅出色的画。我在那洁白如雪的墙壁上留下了我的成长记忆，留下了我的梦。我又进入了我的“回忆城”。回忆那恍若隔日般的吆喝声。吆喝声是没有了，却换来了阵阵悠扬的音乐声。他们人呢？我想他们可能必行做了大老板了。而那些农民呢？他们都在外谋生。世界如此之大，该是闯闯的时候了。当暮色落时，那袅袅炊烟已飘向远方，在别处扎了根。人说“新官上任三把火”现在可不合适了。没等电表来修理人们，人们倒开始修理它了。整天整夜地工作，大概连自己头上的三把火都忘了。只见在那灯火通明处，人们伴着皎洁的月光，这才觉得月亮竟是这么的美。快乐的月亮，它得到了人们的赏识，但更重要的令它开心的是人们生活好了。自己就不用被人们的思念所感染，不用黯然泪下了。太阳，依旧东长西落；云儿，依旧纯净如雪。而今的中国，已非昔日弱小的中国了。要不怎么会有农民的座座楼房，怎会有人民曾几何时拥有的幸福笑脸呢？(周城中学二(2)余云娟)

师恩难忘

爱是什幺？爱是对人或事物的一种深厚的情感。这种情感是高尚的、纯洁的、

无私的，爱是世间一个永恒的主题。可以说，只要有生命，就有爱的存在；雀鸟的育雏、小羊的跪乳、慈母的针线……这都是爱；会心的微笑、鼓励的话语、助人的动作、关切的眼神……也都充满了甜蜜的爱。爱如夏夜的一丝凉风，吹走心头的烦燥，爱如夜航的灯塔，引导正确的航向；爱如干旱时的雨露，润泽干枯的心。

世界上所有的爱都是伟大的，但我更加仰慕、敬重师爱。当我从一个天真烂漫的红领巾跨入初中的那一刹那，就意味着我的生活将多一些艰辛，少几分快乐。被分到初一（6）班的我静静地期待任课教师的到来，心里当然很紧张。当一个中年男子漫步而来的时候，我的心由先前石头般沉重变成现在棉花般轻松。呵！他高大威猛，气宇轩昂，却不失慈祥的目光——他就是徐老师。由一开始的陌生变得渐渐的熟悉。转瞬，两年半去矣。面临中考的我不得不下苦功，而他的谆谆教诲。使我知道怎样做人，怎样做一个光明磊落的人，以及人生的意义和价值，懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的诗句，明白时间比金钱更重要……他往日的“唠叨”变成了富有哲理的话语，他的高谈阔论也变成了为下文作铺垫。总之，他一切的不足都以淡然，而都变成了完美、个性、志趣。当我思想不集中时，会想到他严厉的眼神；当我惧怕困苦时，会想到他沉稳铿锵的步伐；当我失败气馁时，以会想到他“永不言败”的精神状态。地球总是让人捉摸不透，它是那幺博爱，让世界上的人互相认识，了解以致不可分离。那幺如果我是天边的一朵孤云，徐老师就是包罗万象的蓝天，永远呵护着我，如果我是一条金鱼，徐老师就是弯弯不溪，永远哺育着我；如果我是一只帆船，徐老师就是徐徐微风，让我一步步朝胜利的彼岸迈进。可以说，没有他，我就不会有今天的成熟与自信、冷静与执着。歌德曾说过：“世界上最大的美德是爱祖国。”而我认为就学生而言，“世界上最大的美德是爱老师！”徐老师对我的一次次谈话、一个个眼神、一点点关怀、一丝丝满意都像油渍一样难以洗净。俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”如果上天让我报答恩师的话，我想说：“那不是一时的事，那将是一辈子！”（选自校"金山文学社期刊"作者---徐红星：原我校初三（6）班学生，2004年中考中以优异成绩考入光华中学。）

这才是我喜欢的老师

这才是我最喜欢的老师二（5）班朱珠 从我开始受教育的那天起，一张张老师的面孔映在了我的脑海里，自然而然地形成了一本书，时而拿出来品味品味，自得其乐。

我有一位印象最深刻的老师——彭达，他虽然没有教过我，但我同样是他的学生。他有着一张胖嘟嘟的脸，两只独具特色的眼睛，一张能说会道的嘴巴，我经常能听到一些从他嘴里传出来的笑话，直教人笑破肚皮。他还戴着一副眼镜，经常穿一件黑色的皮夹衫，看起来很潇洒，唯一美中不足的是稍微胖了一点，不过看起来蛮可爱的，他个子属于中等，嗯！中等才漂亮呢！高了不可爱，矮了就差一节。

他最令我佩服的就是他的那一双手，画什幺像什幺，画竹子是郑板桥再现；画虾子则是齐白石之魂；画马更是一流。他带的是书法兴趣小组，同时也教绘画。他经常当着我们的面拿起粉笔在黑板上就这幺“刷刷”两下子，一幅惟妙惟肖的画就诞生在我们面前。同学们个个把眼珠瞪得圆圆的，仿佛要从眼眶里跳出来一样，“哦”真教人陶醉。他的手不仅能画画、写的字也毫不逊色，特别是毛笔字，那字简直好得无法用言语来表达。他平时的性格很开朗，因为我看到挂在他脸上的始终是笑容。他平时给我们上课还带着动作，比如说该怎样握笔，他就会做出握笔的姿势。他还给我们说他小时候的故事，听了我很震惊，因为了我看出了他对书法的一种执着：小时候因为家里穷，彭老师没有毛笔，就剪下了自己家的山羊的胡须，用绳子扎起来，然后用刷子使劲地刷，最后把笔管插上去，当时墨水也是由自己做的，会非常的臭，班长闻到了臭味，赶紧把墨水扔了，他就从别人那儿东借西借，最后也没少挨骂。记得第一次去上书法课，他问我们为什幺要学写字，他说：“写字不是很简单吗？那你们为什幺还要学呢？”同学们的答案都非常有意思：“我想写好字。”“理由很简单，为了在平时的写字课上多拿高分……”他当时对我们说的话，我记忆犹新：“其实写字是一种修养；一种基本素质；一种心灵陶醉；一种陶冶情操的办法。一句话说得好‘文如其人、字如其人’，写字并不是一种得到高分的快感。”从这我看出了他对字的爱——一种发自内心由衷的爱。从他的眼睛里我也看出了一种宽容，因为书法组里有一位同学经常和老油腔滑调，他从未计较，而总是替那位同学说话，找理由等等，这令我们很不理解，堂堂一位老师居然要替一位学生说话，后来我才明白，他是有宽阔的胸怀。他对字的爱，对同学的宽容丰富了我，使我对他更加喜爱和敬佩，在这，彭老师我向您致敬了，并说一句：“这才是我最喜欢的老师。”