大乐夫(彭达)语文教坛

《社 戏》 教 学 简 案 执教：彭达 级别：校级 班级：初二（8） 时间：2001、10、13 上课地点：大会议室 教学目的： 1、通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。 2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写， 体会“人在图画中”的感觉。 3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。 4、感受民间风俗的无穷乐趣 课前预习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。 教学过程： 一、情景导入： 1、 欣赏多彩的戏剧舞台（投影）：百姓看戏；孩子们看戏 2、 回顾生活我们看戏。（跳蹯神） 37人组成的队伍，圆场一圈，东西南北中五神五将一一亮相，浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸，既威武又凶猛；接着，队形不断变化，先是两将挥动大刀对舞；接着是中神带着一名大将居中，东西南北四神带领各自的大将站于四角，拿着彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只马灯跳跃飞奔，不断穿插其间。此时，一旁的乐队，把小锣小鼓，大锣大鼓越敲越急，扣人心弦，伴随而来的是唢呐声声，高昂激越。而五神五将跳跃越烈，穿插越快，对舞越猛，令人目不暇接。一派欢乐景象！ 3、 比较导入。 4、 走近作者。 二、感知内容，寻找话题 学生以自己喜爱的方式读课文，感知内容，寻找话题。 组织交流评价，感知文章主要内容与文章条理。（投影归纳） 1、平桥村是我的乐土—盼看戏 2、看社戏 (1)看戏前的波折 (2)月夜航船—前往看戏 (3)看社戏—船头看戏 (4)月夜归航—偷吃“罗汉豆” 3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆 三、探究话题： 1、平桥村为什么是“我” 生活的乐土？ 2、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？ 3、你在生活中有同样的感受吗？(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”？) (方法 ：自主研读—合作探究—交流感悟——评价) 四、感悟发现： 甲 1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。 2、阿发：直起身来说偷我们的吧，我们大得多。 3、我说：“很好。”不料六一公公竟非常感激，将大拇指一翘，得意地说，“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”乙 1、“哈，不认识了吗？我还抱过你呢！”一种尖利的怪声使我愕然了，只见她显出鄙夷的神色，“忘了？这真是贵人眼高。”2、“迅哥儿，你阔了！你现在出门大轿，三房姨太太。吓！什么都瞒不过我。”我闭着嘴，无话可说，只见她愤愤地回转身慢慢向外走，顺便将我母亲的手套塞在裤腰里出去了。——选自《故乡》 五、比较归纳平桥村的老老少少——勤劳能干，热情好客，纯朴无私，厚道善良。 平桥村人与人之间关系融洽 六、乡情觅风： 走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆 七、品味、欣赏、拾珠 读自己喜爱的话，说自己美好的感受，欣赏最美好的画面。 八、课后学习： 你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧，能否写下来让我们也来欣赏一下？ 板书设计： 双喜：聪明能干 戏 人 阿发：憨厚淳朴 好 六一公公：朴实善良 月夜行船 豆 景 船头看戏 午夜归航

《春》公开课简案   执    教：彭     达         时   间：2006-11-22班    级：一（5）班         级   别：溧 阳 市 级 教学内容：《春》选自义务教育课程苏教版语文七年级上册。本文是写景名篇，语言生动，意境优美，情感动人。学生分析：农村学生质朴、善良、活泼、独立，对许多事物充满好奇，求知欲强，经过三个多月的培养和训练，他们已经喜欢上了新的初中语文学习生活，在“我学习、我参与、我体验、我快乐”中成长。设计理念：语文学科是一门最开放的学科，语文的外延是一切社会生活，布置学生课前收集有关春的成语、咏春的诗句，使课内的知识向课外延伸、深化，加大课堂容量。同时，让孩子们在收集和整合信息的同时，体会自主学习的快乐。从语言阅读品味中，加深对作品境界的理解，提高学生文学欣赏、想象的能力，并受到情感和艺术的熏陶，从而培养自己热爱生活的感情。学习目标：1、知课文，了解文章的主要内容与结构2、学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法。3、品味赏析文中优美的词句，感受作者对春的喜爱之情。从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，陶冶热爱生活、热爱大自然的情操。 学习过程： （一）、导入新课。1、感受春天。①、回味我心中的春天。②、信息交流，感受春文化。自古以来，春是文人墨客讴歌的对象，根据平时的积累，交流有关春的成语和诗歌的积累。2、走近作者。（二）、整体感知。1、朗读交流， 评点，感知语言美。①、师生互读，互评②、听录音，交流听读心得2、自由阅读感知课文的主要内容和结构①以自己喜爱的阅读方式读课文，边读边注意课文相关的信息，适时批注。②师生交流、评点对课文内容及其结构等信息的理解。（完成板书，或见投影提示） （三）、精读赏析1、再读课文，圈点出自己喜欢的“春景图”，并说说你喜欢的理由。用“我喜欢                ，因为                             ”的句式表达。方法：学生先自由读注课文，各自思考，再小组讨论，教师巡视指导，注意学情反馈。2、（师巡视发现学生学有困难，机动予以提示）教师投影出自己喜欢的“春景图”，指导、点拨。    3、组织引导学生交流各自喜爱的春景图，并注意点评和给以学生生活认知上的拓展，总结 （四）、品读感悟。1、内容：①、寓情于景的方法。②、积极的人生态度。2、方法：灵活阅读“颂春”部分，理解作者对春天的美好情感及通过本文所寄托的“抓紧春光，努力工作，积极向上”的人生态度。（五）、语文活动。          据课文的内容及情感，学用比喻的修辞按“春是        ，            ”的句式造句来赞美你心中的春天。（六）、走进生活继续收集有关春的诗文，编制一期“春意常在”为主题的黑板报。